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    發布時間:2021-03-02 10:02

    中小學課件設計開發實例 

      我和              過一天

    導入:暖場游戲
    1. 我說你猜,了解人物   
    (1)老師說,學生猜(1+1 1+2)
    師:上課前,我們來玩一個游戲,我說你猜。
             請聽:
             藍色外套,紅色鼻子      
    樂于助人,脾氣暴躁
             神奇口袋,時空穿梭
             他是?
        生1:哆啦A夢
    師:你是怎么猜出來的?
    生1:哆啦A夢是藍色的,它有紅色的鼻子。(你抓住了人物的外貌)
    生2:哆啦A夢沒有銅鑼燒吃就喜歡生氣,而且他經常幫助大雄。(你抓住了人物的性格)
    生3:哆啦A夢有一只神奇的口袋,里面有許多的法寶,而且他是從未來世界時光穿梭到我們的世界。(你抓住了人物的本領)  
    師:接著,我們來猜第二個人物    
    小小少年,長相清俊
            善良正義,扶弱濟貧
            喜歡畫畫,擁有神筆
            他又是?
    生1:神筆馬良。
    師:你怎么知道的?
    生1:馬良是個男孩子,所以說是小小少年。(你了解馬良的性別和年齡)
        生2:馬良很善良,他只幫助窮苦的老百姓,而不會去幫助壞人。(你知道馬良的性格特點)
    生3:馬良特別喜歡畫畫,他有一只神筆,畫什么有什么。(你熟悉馬良的特殊法寶,那只神筆)
    評價語:提示學生抓住人物的外貌、性格和本領。
    (2)學生說,老師猜(2)
    師:下面請同學們照著老師的樣子,你來說,我來猜,誰試試?
    (預設學生會以孫悟空、哪吒、女媧、嫦娥、后羿、盤古設置謎語)
    2.補充了解人物
    師:這些人物有的來自神話故事,有的來自童話故事,深受同學們的喜歡???mdash;—嫉惡如仇的黑貓警長
                三頭六臂的哪吒
                女媧補天
    (嫉惡如仇 機智聰明 溫柔善良
    三頭六臂 刀槍不入 騰云駕霧
    女媧補天 嫦娥奔月 后羿射日)
    (性格:黑貓警長 阿凡提 白雪公主
    本領:哪吒 葫蘆娃 豬八戒
    事件:女媧補天 嫦娥奔月 后羿射日)
    一、創設情境,選擇人物、地點、事件(5分鐘)
    1.出示課文插圖,討論:(2+2)
    師:同學們,齊天大圣孫悟空剛剛護送完師傅西天取經,在回來的路上就碰到了我們的同學,我們的同學要和孫悟空過一天,多么有趣。他們準備去做什么,看圖吧!
    生1:他想和孫悟空去龍宮看看。
    (我們可以跟著孫悟空去神話的世界轉轉)
    生2:他想讓孫悟空跟我去參加運動會。
    (可以邀請孫悟空來我們的世界玩玩)
    點評語:去的地方有兩個不同的世界
    師:如果是你,想和孫悟空去哪里做什么?
    我想和孫悟空去          做            。
    生1:我想和孫悟空去花果山摘桃子。(那里的桃子肯定又香又甜)
    生2:我想和孫悟空去龍宮參觀兵器庫。(看完了你肯定也想帶一件回家)
    點評語:關注學生說的時候是否聚焦到了地點和事件,如果做到了,就從看、聽、想三個角度出發,豐富內容。
    2.拓展人物, 說人物、地點、事件(4)
    師:再換個人物,重新選一個你喜歡的人物, 如果和他過一天,你們會去哪里,做什么?
    我想和      去          做            。
    生1:我想和馬良去缺水的村莊給村民送水。
    (幫助別人自己也會得到快樂,馬良最喜歡幫助別人,你真了解他)
    生2:我想和孫悟空去我家幫他改正壞習慣。
    (孫悟空性格急躁,是要好好改改)
    生3:我想和哆啦A夢去海底探險。
    (你們一定能在一起度過一段美好的時光)
    生4:我想帶豬八戒來我們學校參加選美大賽。
    (愛美之心,人皆有之,我們期待看到變帥的豬八戒)
    點評語:再一次錘煉中心,幫學生在心里理清為什么要做這件事。
    3.小結
    師:同學們剛剛進行了大膽的想象,和這些神奇的人物一起做了這么多有趣的事。老師也和力大無比、心地善良的后羿過了一天,我們一起來看看吧。
    二、創編故事,完善過程(15分鐘)
    1.根據范文學方法
    有一天,我和后羿相遇了。
    一道亮光,我進入了遠古時代。我睜開眼睛,抬頭一看,天上掛著十個太陽,地上的森林、果園、農作物枯萎燒焦了,人們在苦苦掙扎。后羿帶著我爬過九十九座高山,邁過九十九條大河,穿過九十九條峽谷,來到東海邊,登上一座大山。站在山頂,后羿拉開萬斤弓弩,一支一支地射向太陽,百發百中,不一會兒已落下8個太陽!后羿又拿來一副弓箭遞給我,說:“我相信你,加油!”我接過弓弩,咦,怎么一點都不重?我學著后羿的樣子拉弓射箭,第九個太陽落下來了,我趕緊撿起來看看,哈哈,捧在手里,就像一個雞蛋餅。天上只剩下一個太陽,地上的草木頓時恢復了生機,人們臉上洋溢著幸福的微笑,別提有多開心了!
    (1)師:我和后羿做了一件什么事兒?
             生:射日
             師:我們怎么射日的?我們先……
             生:經過艱難險阻,登上山頂
             師:接著……
             生:一起射日
             師:最后……         
    生:最后射下了九個太陽,老百姓過上了幸福的生活
    (2)微課1
    后羿帶著我爬過九十九座高山,邁過九十九條大河,穿過九十九條峽谷,來到東海邊,登上一座大山。
    這個部分就像我們看電影時候看到的慢鏡頭,在鏡頭里我們看到了一幅幅畫面,后羿帶著我爬高山、渡大河、穿峽谷,最后才來到射箭的地方。我們在寫作時也可以像慢鏡頭放電影一樣,把過程寫清楚。這就是慢鏡頭見過程。
    (3)微課2
    站在山頂,后羿拉開萬斤弓弩,一支一支地射向太陽,百發百中,不一會兒已落下8個太陽!
    我們在創想故事時,也要抓住人物的主要特征,讓故事變得有趣,這就是聯特點創故事。后羿力大無窮,所以能拉開萬斤弓弩,后羿是神箭手,所以百發百中,不一會就可以射下八個太陽。
    點評語:1.理清事情的起因、經過、結果。
            2.聯特點創故事。
            3.慢鏡頭見過程。
            4.與人互動有感受
    2.小組討論:說清楚事情的經過
    師:下面請同學們在小組內進行討論,把你和神奇人物要做的事情說清楚。要求:聯系人物特點想象情節創編故事,采用慢鏡頭的寫作手法完善過程。
    3.全班交流
    評1:你抓住了馬良這個人物的特點,他喜歡幫助別人,借助他的神筆,給這個村莊送來了水,解決了村民缺水的難題,故事很有趣。
    評2:你抓住了孫悟空性格急躁的特點,所以想了許多的辦法來幫助他改正壞習慣,教他練習書法、教他打坐,真是一位好老師。
    點評語:是否聯系了人物的特點進行想象,故事完整有趣。
    三、互評互賞,修改習作
         1.寫經過
         師:下面請同學們拿出作文紙,把咱們說的過程寫下來,開頭老師已經幫你們寫好了,只寫經過。
    寫作要求:
    聯系人物特點想象情節創編故事,采用慢鏡頭的寫作手法完善過程。
        2.評經過
    (1)自評
     師:請同學們根據評價表進行自評,做到了就畫一顆星,做得特別好就畫兩顆星。
    (2)互評
     師:同桌之間交換作文紙,進行互評。
    (2)全班評
     師:

    評價標準 自評 互評
    聯特點創故事    
    慢鏡頭見過程    
     
    巡視時挑選文章兩篇,讓學生自讀文章,其他同學分別點評優缺點。
     生1:他采用了慢鏡頭的寫作手法,我們仿佛看到了一幅幅畫面……
    生2:他抓住了人物的主要特征,讀起來特別有趣……
    師:這個地方可不可以繼續采用慢鏡頭的寫作手法,讓我們通過鏡頭去看一看/聽一聽/猜一猜……
    師:這個地方可以繼續根據人物  的特點,想象故事情節
    (評:聯特點創故事,慢鏡頭見過程)
    3.改經過
    師:請同學們根據剛剛的方法在旁邊進行修改。
    4.展經過
    選擇改好的一篇習作進行全班展示。
    師:這位同學在修改的時候緊緊抓住了人物的特點   ,同時使用慢鏡頭的寫作方法再現了     的畫面,豐富了故事情節,老師也要給你點贊。
    5.課后完成開頭和結尾。     
    師:故事的結尾又是怎樣呢,請同學們在課后補上結尾,當然你可以挑戰老師寫出更有趣的開頭,老師期待看見大家的精彩作品。
     
     

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